本网讯:(蒋馨岚 图文报道）

一、课程介绍

《教育管理学》是贵州财经大学教育学本科专业二年级的核心专业必修课，紧密围绕学校立德树人根本任务与教育学省级一流专业建设目标，聚焦创新型教育管理人才培养，为学生构建“理论－实践－思政”三位一体的知识能力体系，是支撑教育学专业人才培养质量的关键课程。课程以陈孝彬、高洪源主编的《教育管理学》（北京师范大学出版社，2022年版）为核心教材，系统研究教育管理现象、问题及发展规律，内容涵盖教育管理学的性质与特点、教育管理活动普遍规律、教育政策解读、学校管理实践、教育督导机制等，兼具前沿性与应用性。在新时代建设高质量教育体系背景下，课程进一步融合教育综合改革实践案例，打破“理论与实践脱节”的传统局限，助力学生理解教育管理发展与创新的理念、内容及机制。

通过课程学习，学生需达成三维目标：在知识目标上，能准确把握教育管理的核心规律、影响因素及内在关系，明晰教育改革发展趋势；在能力目标上，具备教育管理专业分析与实践解决能力，形成批判思维、科研能力及团队协作能力，实现“善教学、懂管理、能科研”的培养要求；在思政目标上，树立社会主义核心价值观，领会我国教育管理精神实质，厚植教育情怀，强化立德树人使命感与社会责任感，塑造“学高为师、身正为范”的职业理想。近年来，课程依托精细化教学组织与个性化指导，学生课堂参与度与学习成效显著提升，连续多年学生评教排名位于全校前15%。

二、特色与创新

《教育管理学》课程以“学生发展为中心”，紧扣“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）改革要求，形成四大鲜明特色与创新点，推动教学质量持续升级：

（一）构建“三位一体四元融合”课程改革新模式

课程突破传统教学框架，以“立德树人”为核心，打造“教师知行思-学生知行思-教学内容-教学评价”的“四元融合”体系，通过“知行思三线合一”实现师生双向螺旋建构。教师以自身教学实践（行）、理论研究（知）、反思优化（思）为引领，带动学生在知识学习（知）、实践应用（行）、批判思考（思）中深化认知，将人才培养质量目标贯穿教学全过程，精准对接创新型教育管理人才的核心素养需求。

（二）形成“案例驱动+协作探究”课堂教学新范式

针对传统教学“讲授为主、互动不足”的问题，课程大量引入教育管理真实案例（如学校治理实践、教育政策落地案例等），通过案例讨论、分组剖析，激发学生问题意识与学习兴趣；同步推行“小组合作学习”机制，围绕教育管理实践课题开展调研、辩论、方案设计，在协作中提升学生沟通表达、组织协调及解决复杂问题的能力，让课堂从“单向灌输”转变为“多维互动”。

（三）建立“过程导向+多元参与”教学评价新方式

打破“终结性考试定优劣”的传统评价模式，构建“平时考核（30%）+能力考核（30%）+知识考核（40%）”的综合评价体系：平时考核关注学习态度与过程参与（如课堂互动、线上学习、作业完成度）；能力考核聚焦实践成果（如调研报告、案例分析报告、小组展示）；知识考核采用开卷形式，侧重理论应用与批判分析能力，而非机械记忆。同时要求学生提交“课程学习清单”，自我复盘学习付出与成效，结合“师评+生评+自评”的多元评价主体，全面反映学生真实学习水平，有效激发学习主动性。

（四）实现“多维度渗透+价值引领”课程思政新融合

依托学校省级课程思政示范研究中心，将思政元素有机融入教学各环节：在理论教学中解读我国教育管理政策的价值取向，强化社会主义核心价值观教育；在实践教学中引导学生关注教育公平、乡村教育振兴等现实议题，激发振兴教育事业的责任感；在案例分析中挖掘教育管理者的职业道德故事，塑造“身正为范”的职业理想，真正实现“小课堂承载大思政”，让教育情怀与使命担当成为学生专业成长的内在动力。

三、教学团队

《教育管理学》课程团队以“高学历、高能力、重教研”为特色，成员结构合理、分工明确，核心成员共3人（总人数符合5人以内要求），课程负责人为蒋馨岚教授，团队整体教学科研实力雄厚，是课程高质量建设的核心支撑。

（一）课程负责人：

蒋馨岚，1972年11月生，贵州财经大学三级教授，博士，博士生导师，贵州社会建设研究院院长、贵州财经大学高等教育研究与评估中心副主任，贵州省高校哲学社会科学学术带头人，全国院校战略规划专委会常务理事、中国高教学会院校研究分会理事，贵州省教育学会理事。主要研究领域为教育政策与管理、教育公共治理、教师教育。在《管理世界》《国家教育行政学院学报》《西北师大学报（社会科学版）》等高水平刊物上发表文章40余篇，主持省部级及以上课题10余项、中国博士后科学基金项目1项，参与省部级以上课题多项；出版专著5部；研究成果获得2020年全国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖1项、2018年贵州省第十二次哲学社会科学研究优秀成果获二等奖1项，获贵州省教育科学研究优秀成果奖二等奖三等奖3项。主持完成省级教改课题3项，获得2024年贵州省高等教育教学成果奖二等奖1项，教育学省级一流专业建设负责人，长期深耕教育管理领域教学与研究。

（二）核心团队成员

赵利堂：1977年9月生，贵州财经大学副教授，主要负责课程“教学设计”环节，聚焦教学方法创新与课堂组织优化，助力课程从“传统讲授”向“互动探究”转型，为课程教学范式改革提供实践支撑。

姜臻：1990年7月生，贵州财经大学副教授，主要承担“课堂教学”任务，擅长将教育管理案例与理论知识结合，注重学生实践能力培养，其教学风格生动务实，深受学生认可。

（三）团队整体实力

团队成员均为教育学相关专业博士，具备扎实的理论功底与丰富的教学经验；近5年主持省级教改项目2项、校级教改项目3项，发表教研教改论文6篇，教学研究成果获国家级教学成果二等奖、贵州省高等教育教学成果奖二等奖各1项，形成“教学－科研－改革”协同发展的良性循环，为课程持续创新提供坚实保障。

四、建设成果

历经12年探索与迭代，《教育管理学》课程在改革、资源、教学、成效等方面取得显著成果，成为支撑教育学省级一流专业建设的标杆课程：

（一）课程改革：从“线下优化”到“混合创新”的跨越式发展

课程团队自2014年启动教学改革，形成清晰的发展脉络：2014—2017年为“创新起步阶段”，首次参与贵州财经大学教学范式改革并获“良好”等次，学生评教位居全校前15%；2018—2019年为“持续改革阶段”，推动教学与教研深度融合，2018年依托课程立项省级教改项目，2019年成功获批贵州财经大学校级金课；2020年为“深化创新阶段”，建设在线开放课程并上线“学习通”平台，开启“线上线下混合式教学”新模式；2021年至今为“应用推广阶段”，形成成熟的“一体多维，二元融合”课程创新范式，建成《教育管理学》SPOC（小规模限制性在线课程）并在超星平台稳定运行，实现教学模式的系统化升级。

（二）资源建设：构建“立体化、实践型”教学资源体系

课程已建成完善的教学资源库，覆盖“理论－实践－线上”全场景：

基础资源：完成课程介绍、教学大纲、教学课件、案例库、试题库的标准化建设，内容贴合新时代教育管理改革需求，定期更新以避免滞后；

实践资源：建有1个校内实习基地、6个校外实习基地（对接中小学及教育管理部门），1个虚拟仿真实验室、2个专业实验室，满足学生“从理论到实践”的转化需求；

特色资源：编写《现代教育管理案例分析》教材一部，积累学生优秀实践作品，在在线课程中嵌入视频、互动式习题，打破传统静态教材局限，显著提升学生学习体验。

（三）教学实施：实现“理论+实践+思政”三维融合

课程采用“24学时理论教学+8学时实践教学”的模块化设计：理论教学以课堂授课为基础，融入案例教学、分组讨论、专题辩论等方式，增强学生主体性；实践教学依托实习基地开展现场教学，结合虚拟仿真实训（机房开展），采用项目教学法让学生解决真实教育管理问题。同时，通过“知（知识）、行（实践）、思（思政）”三线融合，将教育管理伦理、家国情怀、文化自信融入教学，让学生在掌握专业能力的同时，树立正确的职业价值观。

（四）改革成效：教学质量与人才培养双提升

课程改革有效解决了传统教学“资源开发不足、内容滞后、组织形式单一、评价方式单向”四大痛点：学生线上学习积极性与线下课堂参与度显著提高，学习达成度从“被动接受”转向“主动探究”；课程作为教育学省级一流专业的核心支撑，其建设经验为同类课程提供参考；团队教研成果（如国家级教学成果奖、省级教改项目）进一步反哺课程优化，形成“改革－成果－再改革”的闭环，为培养“善教学、懂管理、能科研”的创新型教育管理人才提供了坚实保障。

一审|涂静美

二审|张月娥

三审|廖承红